CONTOH RPP EKONOMI BERKARAKTER KELAS X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                       :  

Mata Pelajaran            : Ekonomi

Kelas / Semester          : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya  dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar     : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.

Indikator Pencapaian Kompetensi  : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan.

2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.

3.Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.

4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.

5.Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.

6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

Alokasi Waktu           : 3 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

a)      Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.

b)      Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.

c)      Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.

d)     Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.

e)      Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.

f)       Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§   Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§   Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain,  , inovatif,

B. Materi Pokok

Kebutuhan manusia

C. Uraian Materi

a)      Pengertian kebutuhan

b)      Macam-macam kebutuhan

c)      Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan

d)     Pengertian benda pemuas kebutuhan

e)      Macam-macam benda pemuas kebutuhan

f)       Kegunaan benda pemuas kebutuhan

D. Pendekatan

            Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

            Diskusi kelompok

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan, dan sistem ekonomi.	·        Mencari informasi tentang pengertian kebutuhan manusia melalui berbagai macam sumber.	·        Siswa dapat Mengidentifikasi kebutuhan manusia.

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.

b. Motivasi

Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a.    Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)
• Lembar pengamatan (afektif)
• Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi  (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat

            Buku teks, LCD, spidol

Mengetahui                                                                              2011

Kepala                                                                                     Guru Mata Pelajaran Ekonomi

NIP.                                                                                        NIP.  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                       :  

Mata Pelajaran            : Ekonomi

Kelas / Semester          : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya  dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar     : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan  kebutuhan manusia yang tak terbatas.

Indikator Pencapaian Kompetensi  : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan.

                                    2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.

  3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.

                                      4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.

Alokasi Waktu           : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

a)      Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan.

b)      Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.

c)      Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.

d)     Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§   Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§   Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain,  , inovatif,

B. Materi Pokok

            Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi

C. Uraian Materi

a)      Pengertian kelangkaan

b)      Penyebab kelangkaan

c)      Penentuan alokasi sumber daya ekonomi

d)     Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan

D. Pendekatan

            Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

            Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan, dan sistem ekonomi.	·        Menggali informasi tentang kelangkaan	·        Siswa dapat Mendiskusikan faktor penyebab kelangkaan di daerah setempat dan sekitarnya..

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.

b. Motivasi

Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a.       Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan  kebutuhan manusia yang tak terbatas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b.Kelompok pertama diberi tugas untuk  mendeskripsikan pengertian kelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Hasil kerja kelompok (kognitif)
• Lembar pengamatan (afektif)
• Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat

            Buku teks, LCD, spidol

Mengetahui                                                                               2011

Kepala                                                                                     Guru Mata Pelajaran Ekonomi

NIP.                                                                                        NIP.  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                       :  

Mata Pelajaran            : Ekonomi

Kelas / Semester          : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya  dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar: 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.

Indikator Pencapaian Kompetensi  :

1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.

2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.

                                      3. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.

                                   

Alokasi Waktu           : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

a)      Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.

b)      Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.

c)      Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§   Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§   Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain,  , inovatif,

B. Materi Pokok

Masalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.

C. Uraian Materi

a)        Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya.

b)       Bagaimana cara memproduksi barang.

c)        Untuk siapa barang tersebut diproduksi.

D. Pendekatan

            Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

            Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan, dan sistem ekonomi.	·        Bagaimana cara memproduksi barang.	·        Siswa dapat Mengidentifikasi barang-barang apa, bagaimana cara memproduksi, dan untuk siapa memproduksi melalui diskusi kelompok dan studi kepustakaan.

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.

b. Motivasi

Masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yang paling mendasar, sehingga harus dipahami dengan tuntas.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a.       Siswa dapat  Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)
• Lembar pengamatan (afektif)
• Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat

            Buku teks dan spidol

Mengetahui                                                                               2011

Kepala                                                                                     Guru Mata Pelajaran Ekonomi

NIP.                                                                                        NIP.  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                       :

Mata Pelajaran            : Ekonomi

Kelas / Semester          : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya  dengan      kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar     : 1.4    Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila                             melakukan produksi di bidang lain.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

                          1. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang

                                    2. Kurva kemungkinan produksi

Alokasi Waktu           : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

a)        Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang.

b)       Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§   Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§   Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain,  , inovatif,

B. Materi Pokok

Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain.

C. Uraian Materi

a)      Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang

b)      Kurva kemungkinan produksi

D. Pendekatan

            Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

            Diskusi kelompok

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan, dan sistem ekonomi.	·        Pengertian biaya sehari-hari dan biaya peluang ·         Kurva kemungkinan produksi.	·        Siswa dapat Mendiskusikan contoh-contoh biaya peluang. ·        Siswa dapat  Menggambar kurva kemungkinan produksi.

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan individu harus membuat pilihan. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat  Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya  dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk  mendeskripsikan pengertian biaya.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d.Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba ekonomi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Hasil kerja kelompok (kognitif)
• Lembar pengamatan (afektif)
• Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat

            Buku teks dan spidol

Mengetahui                                                                               2011

Kepala                                                                                     Guru Mata Pelajaran Ekonomi

NIP.                                                                                        NIP.  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                       :  

Mata Pelajaran            : Ekonomi

Kelas / Semester          : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 1.       Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya  dengan                                                                 kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar     : 1.5     Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah         ekonomi.

Indikator Pencapaian Kompetensi  :

1. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.

2. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional.

3. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.

4. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando.

5. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran.

Alokasi Waktu           : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

a)      Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.

b)      Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional.

c)      Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.

d)     Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando.

e)      Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§   Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§   Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain,  , inovatif,

B. Materi Pokok

            Sistem ekonomi

C. Uraian Materi

a)      Pengertian sistem skonomi

b)      Sistem ekonomi tradisional

c)      Sistem ekonomi pasar

d)     Sistem ekonomi komando

e)      Sistem ekonomi campuran

D. Pendekatan

            Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

            Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan, dan sistem ekonomi.	·        Pengertian sistem ekonomi ·        Sistem ekonomi tradisional ·        Sistem ekonomi pasar ·        Sistem ekonomi komando	·        Siswa dapat Mengidentifikasi sistem ekonomi yang ada dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui diskusi kelompok dan studi kepustakaan.

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi, macam-macam sistem ekonomi, dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut.

b. Motivasi

Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi, konsumsi dan distribusi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat menjelaskan pengertian sistem ekonomi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Hasil kerja kelompok (kognitif)
• Lembar pengamatan (afektif)
• Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat

            Buku teks dan spidol

Mengetahui                                                                               2011

Kepala                                                                                     Guru Mata Pelajaran Ekonomi

NIP.                                                                                        NIP.  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                       :  

Mata Pelajaran            : Ekonomi

Kelas / Semester          : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 2.       Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan         ekonomi produsen dan konsumen.

Kompetensi Dasar     : 2.1     Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam         kegiatan ekonomi.

Indikator Pencapaian Kompetensi  :

1. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.

2. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.

3. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen.

4. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen.

5. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.

6. Mendeskripsikan teori produksi.

7. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.

Alokasi Waktu           : 3 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

a)      Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.

b)      Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.

c)      Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen.

d)     Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja.

e)      Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.

f)       Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi.

g)      Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§   Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§   Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain,  , inovatif,

B. Materi Pokok

            Perilaku konsumen dan produsen

C. Uraian Materi

a)      Manfaat dan nilai suatu barang

b)      Hukum Gossen I dan II

c)      Teori perilaku konsumen

d)     Pola hidup hemat dan bersahaja

e)      Persamaan produksi

f)       Teori produksi

g)      Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.

D. Pendekatan

            Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

            Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen.	·        Membahas manfaat dan nilai suatu barang.	·        Siswa dapat Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen.

b. Motivasi

     Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi, membuat kesimpulan tentang hukum Gossen, dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi, persamaan produksi, faktor produksi, dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total, produksi marjinal dan produksi rata-rata. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin menurun. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Penilaian (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Hasil kerja kelompok (kognitif)
• Lembar pengamatan (afektif)
• Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat

            Buku teks, LCD dan spidol

Mengetahui                                                                               2011

Kepala                                                                                     Guru Mata Pelajaran Ekonomi

NIP.                                                                                        NIP.  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                       :  

Mata Pelajaran            : Ekonomi

Kelas / Semester          : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen.

Kompetensi Dasar     : 2.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram

Indikator Pencapaian Kompetensi  : 1. Membuat model Circular Flow Diagram

 2. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram

Alokasi Waktu           : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

a)      Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram.

b)      Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§   Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§   Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain,  , inovatif,

B. Materi Pokok

            Circulair Flow Diagram

C. Uraian Materi

a)      Circular Flow Diagram

b)      Manfaat Circular Flow Diagram

D. Pendekatan

            Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

            Diskusi kelompok

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen	·        Membuat model interaksi pelaku ekonomi (circular flow diagram).	·        Siswa dapat Mengidentifikasi manfaat circular flow diagram

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat Mendeskripsikan Circular Flow Diagram. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram.. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);                                                                                  

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Hasil kerja kelompok (kognitif)
• Lembar pengamatan (afektif)
• Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi  . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat

            Buku teks dan spidol

Mengetahui                                                                               2011

Kepala                                                                                     Guru Mata Pelajaran Ekonomi

NIP.                                                                                        NIP.  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                       :  

Mata Pelajaran            : Ekonomi

Kelas / Semester          : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 2.       Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan         ekonomi produsen dan konsumen.

Kompetensi Dasar     : 2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen.

Indikator Pencapaian Kompetensi   : 1. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan                                                                                   ekonomi.

2. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.

Alokasi Waktu           : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

a)      Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.

b)      Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§   Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§   Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain,  , inovatif,

B. Materi Pokok

            Peran konsumen dan produsen

C. Uraian Materi

a)      Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.

b)      Peran produsen dalam kegiatan ekonomi.

D. Pendekatan

            Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

            Diskusi kelompok

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen	·        Menyebutkan peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.	·        Siswa dapat Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen.  (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Hasil kerja kelompok (kognitif)
• Lembar pengamatan (afektif)
• Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat

            Buku teks dan spidol

Mengetahui                                                                               2011

Kepala                                                                                     Guru Mata Pelajaran Ekonomi

NIP.                                                                                        NIP.  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                       :  

Mata Pelajaran            : Ekonomi

Kelas / Semester          : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 3.       Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan,    penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.

Kompetensi Dasar     : 3.1     Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan            penawaran.

Indikator Pencapaian Kompetensi  :

1. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan enawaran.

2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi                        permintaan.

3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi                        penawaran.

4. Menggambar kurva permintaan dan penawaran.

Alokasi Waktu           : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

a)      Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran.

b)      Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.

c)      Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.

d)     Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§   Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§   Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain,  , inovatif,

B. Materi Pokok

            Permintaan dan penawaran

C. Uraian Materi

a)      Pengertian permintaan

b)      Pengertian penawaran

c)      Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan

d)     Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran

e)      Kurva permintaan dan penawaran

D. Pendekatan

            Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

            Diskusi kelompok

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.	·        Menggambar kurva permintaan dan penawaran dari contoh konsumsi dan produksi.	·        Siswa dapat Pengertian faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran.

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran.

b. Motivasi

Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar, sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.  (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Penilaian (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Hasil kerja kelompok (kognitif)
• Lembar pengamatan (afektif)
• Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi  . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat

            Buku teks, LCD dan spidol

Mengetahui                                                                               2011

Kepala                                                                                     Guru Mata Pelajaran Ekonomi

NIP.                                                                                        NIP.  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                       :  

Mata Pelajaran            : Ekonomi

Kelas / Semester          : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 3.       Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan,                penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.

Kompetensi Dasar     : 3.2     Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta            asumsi  yang mendasarinya.

Indikator Pencapaian Kompetensi  :

1. Menginterpretasikan hukum permintaan dan                                                 penawaran

2. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan                         penawaran

Alokasi Waktu           : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

a)      Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan.

b)      Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§   Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§   Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain,  , inovatif,

B. Materi Pokok

            Hukum permintaan dan penawaran

C. Uraian Materi

a)      Hukum permintaan

b)      Hukum penawaran

D. Pendekatan

            Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

            Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.	·        Membuktikan hukum permintaan dan penawaran melalui diskusi dan referensi.	·        Siswa dapat Menyebutkan contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran dalam kehidupan sehari-hari.

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan dan penawaran. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran. 

b. Motivasi

Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Hasil kerja kelompok (kognitif)
• Lembar pengamatan (afektif)
• Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi  . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat

            Buku teks dan spidol

Mengetahui                                                                               2011

Kepala                                                                                     Guru Mata Pelajaran Ekonomi

NIP.                                                                                        NIP.  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                       :  

Mata Pelajaran            : Ekonomi

Kelas / Semester          : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 3.       Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan,    penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.

Kompetensi Dasar     : 3.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan kurvanya.

2. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan                                         jumlah keseimbangan serta menggambarkan urvanya.

3. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.

Alokasi Waktu           : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

a)      Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta    menggambarkan grafiknya.

b)      Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah  keseimbangan serta menggambarkan kurvanya.

c)      Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§   Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§   Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain,  , inovatif,

B. Materi Pokok

            Harga keseimbangan

C. Uraian Materi

a)      Fungsi permintaan

b)      Fungsi penawaran

c)      Kurva permintaan

d)     Kurva penawaran

e)      Harga dan jumlah keseimbangan

f)       Elastisitas permintaan dan penawaran

D. Pendekatan

            Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

            Diskusi kelompok

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.	·        Menemukan fungsi permintaan dan penawaran melalui pengamatan kurva permintaan dan penawaran terhadap barang.	·        Siswa dapat Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta    menggambarkan kurvanya.

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b.Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta    menggambarkan grafiknya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah  keseimbangan serta menggambarkan grafiknya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Penilaian(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Hasil kerja kelompok (kognitif)
• Lembar pengamatan (afektif)
• Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi  .(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat

            Buku teks, LCD dan spidol

Mengetahui                                                                               2011

Kepala                                                                                     Guru Mata Pelajaran Ekonomi

NIP.                                                                                        NIP.  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                       :  

Mata Pelajaran            : Ekonomi

Kelas / Semester          : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 3.       Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan,    penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.

Kompetensi Dasar     : 3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang

Indikator Pencapaian Kompetensi  :

1. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang

2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang

3. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar

4. Memberi contoh berbagai bentuk pasar

Alokasi Waktu           : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

a)      Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang.

b)      Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.

c)      Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar.

d)     Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§   Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§   Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain,  , inovatif,

B. Materi Pokok

            Pasar barang

C. Uraian Materi

a)      Pengertian berbagai bentuk pasar barang

b)      Ciri-ciri pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan pasar persaingan monopolistik. 

c)      Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan pasar persaingan monopolistik. 

d)     Contoh berbagai bentuk pasar

D. Pendekatan

            Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

            Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.	·        Ciri-ciri pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan pasar persaingan monopolistik.	·        Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian, ciri-ciri, kebaikan dan keburukan berbagai bentuk pasar barang melalui pengamatan dan referensi.

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar barang. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.

b. Motivasi

Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar persaingan sempurna. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar monopoli. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar oligopoli. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar persaingan monopolistik. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Penilaian

• Hasil kerja kelompok (kognitif)
• Lembar pengamatan (afektif)
• Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi  . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat

            Buku teks, LCD dan spidol

Mengetahui                                                                               2011

Kepala                                                                                     Guru Mata Pelajaran Ekonomi

NIP.                                                                                        NIP.  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                       :  

Mata Pelajaran            : Ekonomi

Kelas / Semester          : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 3.       Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan,    penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.

Kompetensi Dasar     : 3.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi).

Indikator Pencapaian Kompetensi  :

1. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi

2. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal

3. Menjelaskan TPP, MPP, dan MRP

4. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah

5. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja

6. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal

7. Mendeskripsikan laba pengusaha

Alokasi Waktu           : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

a)      Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi.

b)      Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal.

c)      Siswa dapat menjelaskan TPP, MPP, dan MRP.

d)     Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.

e)      Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.

f)       Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.

g)      Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha.

“  Karakter siswa yang diharapkan  : 

§   Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

“  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 

§   Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain,  , inovatif,

B. Materi Pokok

            Pasar input

C. Uraian Materi

a)      Analisis harga faktor produksi

b)      TPP, MPP, dan MRP

c)      Sewa tanah

d)     Upah pekerja

e)      Bunga modal

f)       Laba pengusaha

D. Pendekatan

            Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

            Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
·        Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.	·        Analisis harga faktor produksi	·        Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian, bentuk, dan teori dalam pasar faktor produksi melalui pengamatan, studi lapangan, dan referensi..

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang.

b. Motivasi

Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP, MPP, dan MRP.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f.  Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Penilaian (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Hasil kerja kelompok (kognitif)
• Lembar pengamatan (afektif)
• Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi  .(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat

            Buku teks dan spidol

Mengetahui                                                                               2011

Kepala                                                                                     Guru Mata Pelajaran Ekonomi

NIP.                                                                                        NIP.